英语教学心得体会
——关于“候课”
英语组:陈晓瑜
尊敬的各位领导,亲爱的老师们:
大家晚上好。
自从去年8月份来到华栋中学这个大家庭,这期间不论在业务水平上还是教学技能上我都有明显的提升,这一切都离不开校领导的关心和各位同仁的帮助,特别是我们高一年级英语组的各位老师,谢谢你们!
万事开头难,好的开始是成功的一半,因此我在备课时,特别是对“候课”这一环节进行了认真研究。因为英语是门语言学科,要求“听、说、读、写”,但我所带的两个班级的学生,基础相对薄弱,尤其在读的方面存在很大的问题。举个例子说吧,第一单元都结束快一周了,但第一单元的单词,有绝大多数的学生是读不准音或者根本就不会读;音标对于学生来说可以说“无概念”,他们是不会识音标的,更有甚者注释的尽是汉语拼音,就针对当下我所带的这两个班级的英语现状,我每次上课前——“候课”时,就会让学生们齐读单词,一方面可以巩固新授单词,也能加深并锻炼对音标的认识度。因为我有很多时候早读时都会用大屏幕展示“48个音标”,一到学生读不准,不认识的单词中的音标,就反复让其背读,就是这样有的学生还掌握不准确,都会说这些单词或音标“似曾相识”。但其实英语老师都明白“似曾相识”就是学生压根没记住,所以我要做的就是反复重复,这样才有可能让学生完全记住。
因此,我会让学生反复在“候课”时读记单词、词组;做好课前的“Warmming Up”提前让学生进入英语课的状态。另一方面这样做会让学生更快进入安静状态的办法,原来预备铃响后,有些学生还在教室内做其它活动,经常等上一两分钟才会安静下来,但是“候课”只有2分钟,这样一等就直接跳过“候课”这一环节了。
现在只要“候课”铃响后,我一走进教室,马上有意识的让学生齐读单词或背诵课文,混乱的场面就可以有效控制,这样也可以有效利用“候课”这两分钟了,一举两得。以上就是我个人在“四位一体”教学中“候课”这一环节上的一点个人体会。希望各位老师批评指正,共同学习
谢谢
2012.4.16