英语教学心得体会
——关于“候课”
英语组：陈晓瑜
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家晚上好。
自从去年8月份来到华栋中学这个大家庭，这期间不论在业务水平上还是教学技能上我都有明显的提升，这一切都离不开校领导的关心和各位同仁的帮助，特别是我们高一年级英语组的各位老师，谢谢你们！
万事开头难，好的开始是成功的一半，因此我在备课时，特别是对“候课”这一环节进行了认真研究。因为英语是门语言学科，要求“听、说、读、写”，但我所带的两个班级的学生，基础相对薄弱，尤其在读的方面存在很大的问题。举个例子说吧，第一单元都结束快一周了，但第一单元的单词，有绝大多数的学生是读不准音或者根本就不会读；音标对于学生来说可以说“无概念”，他们是不会识音标的，更有甚者注释的尽是汉语拼音，就针对当下我所带的这两个班级的英语现状，我每次上课前——“候课”时，就会让学生们齐读单词，一方面可以巩固新授单词，也能加深并锻炼对音标的认识度。因为我有很多时候早读时都会用大屏幕展示“48个音标”，一到学生读不准，不认识的单词中的音标，就反复让其背读，就是这样有的学生还掌握不准确，都会说这些单词或音标“似曾相识”。但其实英语老师都明白“似曾相识”就是学生压根没记住，所以我要做的就是反复重复，这样才有可能让学生完全记住。
因此，我会让学生反复在“候课”时读记单词、词组；做好课前的“Warmming Up”提前让学生进入英语课的状态。另一方面这样做会让学生更快进入安静状态的办法，原来预备铃响后，有些学生还在教室内做其它活动，经常等上一两分钟才会安静下来，但是“候课”只有2分钟，这样一等就直接跳过“候课”这一环节了。
现在只要“候课”铃响后，我一走进教室，马上有意识的让学生齐读单词或背诵课文，混乱的场面就可以有效控制，这样也可以有效利用“候课”这两分钟了，一举两得。以上就是我个人在“四位一体”教学中“候课”这一环节上的一点个人体会。希望各位老师批评指正，共同学习
谢谢
2012.4.16
