双周例会上就“四位一体”教学的感受
----- 于艳玲
尊敬的各位领导各位老师：
大家晚上好 ！
今天很荣幸能够在这里和大家一起交流“四位一体”教学，我接触“四位一体”的时间还不到一年，在这方面做得还很不够，很不好，更不敢在各位老师面前班门弄斧，我只是简单的谈一下自己在教学过程中的几点粗浅的感受，希望各位领导和老师给予指教。
一．先学环节中的几点感受。
我认为，在所有的教学环节中，最具意义的就是学生先学，这个环节是任何成功的课堂都不可缺少的。离开了学生对教材的先学，任何讲解、提问和讨论都失去了针对性，都是没有实质性意义的。但是先学应该是在老师自学指导的严格引导下进行的，但学生往往不重视这个环节，在这个环节中放松自己， 因而使课堂处于无序、无效的状态，自主学习变成“放任自流”。
因此，首先要重视对学生进行自学方法的指导，让他们知道自学的这几分钟时间如何被高效的利用起来。初期我常常给学生出示完整详细的自学指导，并向学生说明自己是基于哪些方面的考虑，从什么角度提出的问题，什么样的内容需要从哪些不同的方面去思考，解决了什么类型的问题就掌握了什么样的内容，以及知识点之间是如何过度的等。这样从教师先示范性地带领学生先学，逐渐到学生独立自主地先学。
其次，要让学生对自学产生信心。一节课的新内容并非完全都是新的，而是在原有知识的基础上更深更高层次的学习。一般来说，大多数学生对新知识的大部分内容完全可以理解。有时，为了学习一个新的专题，还有必要提前给学生补充学习这些知识所需要的基础知识，以便为新课时的先学做好铺垫，哪怕花上几节课的时间，即使耽误了正常的教学进度也是值得的，因为我们要时刻从我们最大的实际 ---— 我们学校特殊学生的特殊学情出发，尤其是我们英语这一科目。只有这样，他们才能从旧知识水到渠成的过渡到新知识，对先学才会更有兴趣有信心。也才有可能去自主积极有效的学习，在课堂上有实实在在的收获，学有所得，学有所获。
第三，在自学检测题目的设计上，根据学生的不同层次精心设计练习，分层设计提问。
基础性的问题问C层学生；中档题面向B层学生提问； 难度较大的面向A层学生；
对学生回答问题的评价也要分层对待，总的来说就是多表扬鼓励，少批评。
二、后教环节中的一点感受。
李校长一直让我们“科学放弃”，魏主任一直跟我们强调要“坚持以学论教”。因此我们一定要尽量做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，切实落实教学的针对性，把教学用在刀刃上，真正实现少教多学。其实，这一点很难把握，我平时也做得不好，总是忍不住讲的有点多。所以以后还得大胆转变思想，改进提高，狠下心来， 凡学生自己看书能懂的，不教；凡看书不懂但经过小组激烈讨论争辩能懂的，不教；通过小组或全班讨论解决不了但是经老师稍微一点拨就恍然大悟的，也不教。只教易混、易错、易漏点，教学生想不到、想不深、想不透的，讲全班学生都解决不了的。因此，我认为后教环节一定要把握准火候和度，切中要点，有针对性，在量的要求上--- 越来越少；在质的要求上---- 越来越精。
以上就是我在教学中的几点小小的感触，其中可能有不妥之处，还望各位领导和老师批评指正。
最后，在此预祝我们高三年级的全体考生在即将到来的2012年高考中能够独占鳌头，金榜题名，祝我们华栋中学捷报频传，永创佳绩。
谢谢大家 ！
